{"id":2961,"date":"2025-12-13T00:12:22","date_gmt":"2025-12-13T00:12:22","guid":{"rendered":"https:\/\/liderin.com.mx\/?p=2961"},"modified":"2026-03-26T14:29:15","modified_gmt":"2026-03-26T14:29:15","slug":"juan-carlos-flores-miramontes","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/liderin.com.mx\/?p=2961","title":{"rendered":"Juan Carlos Flores Miramontes"},"content":{"rendered":"\n

El arte de transformarse: cuando las m\u00e1quinas ense\u00f1an sobre lo humano<\/strong><\/h3>\n\n\n\n

Hay momentos en la vida cuando el azar dibuja un camino que jam\u00e1s imaginamos recorrer. Juan Carlos Flores Miramontes lleg\u00f3 a la educaci\u00f3n por la puerta trasera: no por vocaci\u00f3n, sino por necesidad de un seguro social. A sus 28 a\u00f1os, este mec\u00e1nico industrial que prefer\u00eda la compa\u00f1\u00eda de las m\u00e1quinas al trato con personas se vio obligado a impartir seis clases semanales para empezar a cotizar en el IMSS. Lo que parec\u00eda un tr\u00e1mite burocr\u00e1tico se convirti\u00f3 en el a\u00f1o m\u00e1s complejo y revelador de su vida.<\/h2>\n\n\n\n

La iron\u00eda es deliciosa: un hombre que desde los 15 a\u00f1os hab\u00eda trabajado como mec\u00e1nico, soldador y mesero en Estados Unidos y M\u00e9xico, quien deliberadamente hab\u00eda elegido profesiones donde las m\u00e1quinas son m\u00e1s predecibles que las personas, termin\u00f3 descubriendo su verdadera vocaci\u00f3n, precisamente el arte m\u00e1s humano de todos: educar.<\/p>\n\n\n\n

\u201cMe daba algo de pena hablar con las personas\u201d, confiesa Flores, quien hoy encabeza la Secretar\u00eda de Educaci\u00f3n de Jalisco, uno de los sistemas educativos m\u00e1s grandes de M\u00e9xico, con quince mil escuelas y ochenta mil colaboradores. Su transformaci\u00f3n radical no es una historia m\u00e1s de cambio profesional; es una lecci\u00f3n profunda sobre liderazgo, humildad y la capacidad humana de reinventarse cuando nos atrevemos a abandonar nuestra zona de confort.<\/p>\n\n\n\n

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Una infancia que forja car\u00e1cter<\/strong>
La trayectoria de Flores est\u00e1 marcada por una educaci\u00f3n diversa, que lo expuso desde ni\u00f1o a m\u00faltiples realidades sociales. Estudi\u00f3 en el Hospicio Caba\u00f1as de Guadalajara, despu\u00e9s tres a\u00f1os en una primaria p\u00fablica de la colonia Nueva, \u201cen medio de una escuela\u201d, como \u00e9l mismo recuerda. Luego pas\u00f3 por otra escuela p\u00fablica en Las \u00c1guilas, Zapopan, antes de cursar la preparatoria y la carrera en la Universidad de Guadalajara.
La experiencia en instituciones p\u00fablicas y privadas, en contextos socioecon\u00f3micos variados, le dio algo que ning\u00fan posgrado podr\u00eda otorgarle: \u201cUna comprensi\u00f3n visceral de las desigualdades educativas y de c\u00f3mo cada contexto requiere soluciones particulares\u201d. No es casualidad que d\u00e9cadas despu\u00e9s, cuando dise\u00f1a pol\u00edticas p\u00fablicas para quince mil escuelas, su apuesta sea por la autonom\u00eda contextualizada y no por los decretos uniformes.<\/p>\n\n\n\n

La complejidad oculta de lo humano<\/strong>
Durante a\u00f1os, Flores hab\u00eda dominado el lenguaje de las m\u00e1quinas. La f\u00edsica, la mec\u00e1nica, la electr\u00f3nica: universos que, aunque complejos, ofrec\u00edan certezas. \u201cUna m\u00e1quina siempre tiene una explicaci\u00f3n\u201d, reflexiona. \u201cSi persistes, si te equivocas, las consecuencias no son tan graves; pueden sustituirse o repararse. Una persona, no.\u201d
Ese primer a\u00f1o frente al grupo fue brutal. Hab\u00eda enfrentado todo tipo de trabajos desde la adolescencia, hab\u00eda estudiado F\u00edsica en la Universidad \u2014una carrera de alta dificultad\u2014, pero nada lo hab\u00eda preparado para el reto de veintitantos adolescentes en un aula. \u201cCreo que no fue un mal a\u00f1o, hasta padrino de generaci\u00f3n result\u00e9\u201d, recuerda con humor, \u201cpero no quise seguir, por la complejidad de la tarea\u201d.
Esta revelaci\u00f3n marca el primer principio del liderazgo transformador: reconocer que no sabemos. Flores admite con franqueza que hab\u00eda despreciado \u201cun poquito\u201d las ciencias human\u00edsticas, creyendo que no eran tan dif\u00edciles. El encuentro con el aula lo confront\u00f3 con una verdad inc\u00f3moda: entender antropolog\u00eda y filosof\u00eda, comprender las din\u00e1micas humanas, resultaba infinitamente m\u00e1s complejo que cualquier ecuaci\u00f3n en F\u00edsica.
Pero entonces sucedi\u00f3 algo inesperado. Le ofrecieron dirigir la preparatoria donde hab\u00eda dado clases. \u201cVino ese reto\u201d, dice, y en su voz a\u00fan se percibe la fascinaci\u00f3n del momento. \u00bfPor qu\u00e9 aceptar, si hab\u00eda concluido que educar era lo m\u00e1s dif\u00edcil que hab\u00eda hecho? Precisamente por eso: \u201cporque era dif\u00edcil, porque era complejo, porque lo retaba en formas que las m\u00e1quinas nunca lo hab\u00edan hecho\u201d.
Los grandes l\u00edderes no son aquellos que nunca se equivocan, sino quienes tienen la humildad de reconocer sus errores de percepci\u00f3n y la valent\u00eda de perseverar en el desaf\u00edo. Flores no solo cambi\u00f3 de profesi\u00f3n; transform\u00f3 su cosmovisi\u00f3n. Y en esa metamorfosis encontr\u00f3 algo que las m\u00e1quinas nunca le hab\u00edan dado: sentido.<\/p>\n\n\n\n

Teor\u00edas que iluminan la pr\u00e1ctica<\/strong>
Un momento revelador en la trayectoria de Flores ocurri\u00f3 cuando descubri\u00f3 la teor\u00eda de predominancia de hemisferio cerebral. Esta teor\u00eda plantea que las personas se inclinan hacia los procesos o hacia las personas en un eje, y hacia el presente o el futuro en otro eje. \u201cCuando trazas los cuadrantes, toda la poblaci\u00f3n del mundo puede colocarse en uno de ellos\u201d, explica.
Flores se reconoci\u00f3 de inmediato: de joven amaba los procesos, pero siempre pensaba en el futuro. \u201cY eso evoluciona cuando uno crece. Eso es educar\u201d, reflexiona. La comprensi\u00f3n te\u00f3rica de s\u00ed mismo le permiti\u00f3 entender su propia evoluci\u00f3n: c\u00f3mo ese joven t\u00edmido que prefer\u00eda las m\u00e1quinas estaba, sin saberlo, equipado para pensar estrat\u00e9gicamente e imaginar futuros posibles.
Pero m\u00e1s importante a\u00fan, le dio una herramienta para entender a otros. Un l\u00edder que se comprende a s\u00ed mismo est\u00e1 mejor equipado para comprender y potenciar a su equipo. Saber que algunas personas viven c\u00f3modas en el presente mientras otras necesitan proyectar el futuro, que algunos brillan en los procesos mientras otros florecen en las relaciones humanas, le permiti\u00f3 construir equipos diversos y complementarios.<\/p>\n\n\n\n

El humanismo como respuesta a la era tecnol\u00f3gica<\/strong>
Resulta parad\u00f3jico que alguien con un perfil tan t\u00e9cnico termine siendo uno de los principales promotores de la educaci\u00f3n humanista en M\u00e9xico. Pero quiz\u00e1 precisamente por venir del mundo de la tecnolog\u00eda, Flores comprende mejor que nadie su alcance y sus l\u00edmites. \u201cLa inteligencia artificial har\u00e1 maravillas en la cuesti\u00f3n t\u00e9cnica\u201d, afirma sin el p\u00e1nico tecnof\u00f3bico de muchos educadores. \u201cHar\u00e1 que aprendamos a programar con mayor velocidad, nos ayudar\u00e1 a sintetizar elementos de estudios profundos, t\u00e9cnicos y complejos a trav\u00e9s de la animaci\u00f3n, a trav\u00e9s de la representaci\u00f3n gr\u00e1fica\u201d. Y de inmediato a\u00f1ade: \u201cPero nuestra condici\u00f3n humana no va a cambiar\u201d.
Esa claridad conceptual es vital en una \u00e9poca cuando muchos l\u00edderes educativos y empresariales oscilan entre el tecno-optimismo ingenuo y el pesimismo paralizante. Flores entiende que las soft skills <\/em>que buscan las empresas \u2014colaboraci\u00f3n, optimismo, creatividad, innovaci\u00f3n\u2014 no son meros complementos de las habilidades t\u00e9cnicas: \u201cSon humanismo aplicado\u201d. Y va m\u00e1s all\u00e1, conectando estas competencias contempor\u00e1neas con las cuatro virtudes cardinales que Arist\u00f3teles identific\u00f3 hace dos mil trescientos a\u00f1os: prudencia para la inteligencia, justicia para la voluntad, templanza para moderar los sentidos y fortaleza para el car\u00e1cter. \u201cAlgunos autores hablan de h\u00e1bitos at\u00f3micos, de los siete h\u00e1bitos de la gente altamente eficiente. Y todo lo que tenga que ver con un h\u00e1bito tiene un nombre. El h\u00e1bito bueno se llama virtud, y eso lo dijo Arist\u00f3teles hace dos mil trescientos a\u00f1os, y ser\u00e1 igual dentro de otros dos mil trescientos.\u201d
Este es el segundo principio del liderazgo con prop\u00f3sito: anclar la innovaci\u00f3n en lo permanente. Mientras otros corren tras cada tendencia educativa o tecnol\u00f3gica, Flores construye sobre fundamentos antropol\u00f3gicos s\u00f3lidos. No se opone al cambio; lo canaliza hacia lo esencial.<\/p>\n\n\n\n

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El poder de la consulta: liderar escuchando<\/strong>
Cuando el entonces gobernador Enrique Alfaro invit\u00f3 a Flores a dirigir la educaci\u00f3n en Jalisco, no lleg\u00f3 con un plan personal preconcebido. La historia es reveladora: cuatro a\u00f1os antes de contender por la gobernatura, Alfaro busc\u00f3 a un amigo com\u00fan preocupado por el proyecto educativo. Flores y un equipo multidisciplinario pasaron esos cuatro a\u00f1os \u201carrastrando el l\u00e1piz\u201d, como \u00e9l dice, elaborando propuestas.
Al asumir el cargo en 2018, Flores pudo simplemente haber puesto en pr\u00e1ctica ese trabajo de cuatro a\u00f1os. En cambio, insisti\u00f3 en volver a empezar: \u201cHicimos una consulta, encuesta, visitas, reuniones, y obtuvimos dieciocho mil propuestas\u201d. Cuatro meses recopilando, cuatro meses m\u00e1s sintetizando (sin inteligencia artificial, recalca, porque en 2018 no exist\u00eda como hoy).
\u201cConsultar no significa \u2018te informo de lo que voy a hacer\u2019\u201d, aclara. \u201cSignifica \u2018te escucho\u2019. Hay una escucha activa.\u201d Esta distinci\u00f3n es fundamental. Muchos l\u00edderes confunden comunicaci\u00f3n con consulta genuina. Organizan sesiones de \u201cretroalimentaci\u00f3n\u201d donde en realidad solo buscan validar decisiones ya tomadas. Flores hizo lo contrario: permiti\u00f3 que la inteligencia colectiva moldeara el rumbo.
El resultado fue el modelo RECREA (Recreando la Educaci\u00f3n), un enfoque tan robusto que cuando el Dr. Fernando Reimers, decano de la Facultad de Educaci\u00f3n de Harvard y l\u00edder del tercer informe hist\u00f3rico de la UNESCO sobre educaci\u00f3n, lo analiz\u00f3 tres a\u00f1os despu\u00e9s, confes\u00f3 asombrado: \u201cSi no supiera que RECREA se hizo tres a\u00f1os antes, pensar\u00eda que plagiaron nuestro informe\u201d. La escena es digna de una novela: Reimers los cit\u00f3 en Boston, fuera de la Facultad de Educaci\u00f3n de Harvard. Hab\u00eda investigado su modelo, estudiado a dos mil trabajadores de la educaci\u00f3n de Jalisco. \u201cQuiero compartir algo con ustedes\u201d, les dijo. \u201cSoy l\u00edder de la presentaci\u00f3n del documento de la UNESCO, el tercer informe de la UNESCO. En la vida de la UNESCO solo se han hecho tres informes\u201d. Y entonces compar\u00f3 punto por punto: educaci\u00f3n transversal, metodolog\u00edas integradoras, participaci\u00f3n de grupos de inter\u00e9s, proyectos situados y pertinentes.
\u00bfC\u00f3mo se explica esta convergencia casi m\u00e1gica con el pensamiento educativo m\u00e1s avanzado del mundo? Flores tiene la respuesta: \u201cHay buenos educadores en Jalisco, y lo que hicimos fue sentarnos a trabajar con ellos\u201d. La sabidur\u00eda ya existe en las organizaciones; el l\u00edder debe crear las condiciones para que emerja.
Cuando el actual gobernador, Pablo Lemus, lo ratific\u00f3 en el cargo para el nuevo gobierno, Flores repiti\u00f3 la f\u00f3rmula: nueva consulta. Esta vez no fueron dieciocho mil respuestas, sino cuarenta y cinco mil. \u201cNo solo de maestros, tambi\u00e9n de la sociedad civil, maestros en formaci\u00f3n; fuimos a las Escuelas Normales\u201d. Diez mil alumnos respondieron. Con inteligencia artificial, la s\u00edntesis fue m\u00e1s r\u00e1pida, pero el proceso humano de trabajar en colectivos permaneci\u00f3 intacto.<\/p>\n\n\n\n

Las Comunidades de Aprendizaje: confiar para innovar<\/strong>
De esta consulta masiva naci\u00f3 uno de los modelos de gesti\u00f3n educativa m\u00e1s interesantes: las Comunidades de Aprendizaje para la Vida (CAV). La premisa es simple, pero revolucionaria: en lugar de que la Secretar\u00eda dicte cada decisi\u00f3n para quince mil escuelas, se conf\u00eda en que cada director, consultando a maestros, padres y alumnos, tomar\u00e1 las mejores decisiones para su contexto espec\u00edfico. \u201cAumentas la probabilidad de \u00e9xito en la medida en que el director conf\u00eda en los dem\u00e1s las decisiones de la escuela\u201d, explica Flores. \u201cPorque el que sabe m\u00e1s sobre el contexto de c\u00f3mo proceder es la escuela, es el director\u201d.
Este modelo demostr\u00f3 su potencia durante la pandemia. Jalisco fue el primer estado mexicano en transitar al trabajo a distancia, pero tambi\u00e9n el primero en regresar a clases presenciales. \u201cNo dec\u00edamos exactamente c\u00f3mo proceder; s\u00ed d\u00e1bamos l\u00edmites, lo que nos dec\u00edan las autoridades de salud. \u2018Oigan, pueden abrir, y empiecen con nueve alumnos\u2019. \u00bfPor qu\u00e9 nueve? No s\u00e9, porque diez eran muchos y ocho pocos\u201d, recuerda con humor la arbitrariedad de aquellos d\u00edas, cuando el mundo entero estaba aprendiendo.
Pero la genialidad del sistema CAV fue permitir que las comunidades educativas iteraran, probaran, aprendieran. Las comunidades wix\u00e1rikas, por ejemplo, descubrieron que grupos peque\u00f1os de ni\u00f1os no generaban contagios significativos. Esta observaci\u00f3n local, comunicada y sistematizada, se adelant\u00f3 a investigaciones internacionales que tardar\u00edan un a\u00f1o en confirmar que las escuelas, con protocolos adecuados, no eran focos importantes de transmisi\u00f3n.
\u201cAprendimos un mont\u00f3n\u201d, dice Flores. \u201cQue descubras eso pronto en un mundo cambiante es vital. Esa agilidad es la base para iterar, innovar. Y eso se hizo de manera asertiva, \u00bfno? No, porque aqu\u00ed en el escritorio lo decidimos un par de personas\u201d.
Este es el tercer principio del liderazgo efectivo: distribuir la autoridad sin abandonar la responsabilidad. Flores no deleg\u00f3 y se desentendi\u00f3; cre\u00f3 estructuras para que la inteligencia distribuida en quince mil puntos alimentara la toma de decisiones estrat\u00e9gicas.<\/p>\n\n\n\n

La felicidad como reciprocidad<\/strong>Quiz\u00e1 la lecci\u00f3n m\u00e1s profunda de Flores no est\u00e9 en sus logros administrativos, sino en su filosof\u00eda personal. Distingue claramente entre alegr\u00eda y felicidad: \u201cLa alegr\u00eda la controlas, porque es el deseo de poseer o el gozo que te da poseer algo, y la tristeza es el sentimiento que te invade cuando lo pierdes. Pero la felicidad es m\u00e1s refinada, se deriva de la reciprocidad, de querer no algo, sino a alguien, y que ese alguien te quiera\u201d. Esa diferencia, que aprendi\u00f3 estudiando Pedagog\u00eda, es crucial para entender su liderazgo. No busca la satisfacci\u00f3n individual del logro (alegr\u00eda), sino la construcci\u00f3n de relaciones aut\u00e9nticas donde el servicio mutuo genera plenitud (felicidad). \u201cLas personas que m\u00e1s entregan, que se exprimen literalmente, son las que terminan siendo m\u00e1s felices\u201d, afirma con convicci\u00f3n nacida de la experiencia.
Convertirse en padre \u2014\u00e9l menciona con orgullo que es \u201corgulloso padre de familia\u201d\u2014 reforz\u00f3 esta comprensi\u00f3n. Su hija mayor, de hecho, fue la raz\u00f3n accidental de su entrada a la educaci\u00f3n: necesitaba seguro social para ella. \u201cNos cae el veinte\u201d, dice sobre la paternidad. \u201cSe da uno cuenta de que hay alguien m\u00e1s importante que uno mismo y que, en vez de perderse momentos propios, uno logra que pase la vida sin darse cuenta, y la entrega, la da.\u201d Y a\u00f1ade algo revelador: \u201cSeguramente, cuando uno llega a la mediana edad termina frustrado, deprimido, si uno cree que la vida es para satisfacerse uno mismo. Si no entiende uno que la vida es para entregarse con orden en los aprecios, en los afectos\u201d.<\/p>\n\n\n\n

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Entre el presente y el futuro<\/strong>
Cuando se le pregunta si vive en el presente o en el futuro, Flores responde con la honestidad de quien se conoce bien: \u201cProcuro estar en los dos sitios\u201d. Reconoce que la actividad cotidiana lo consume \u2014\u201cLa teor\u00eda dice que debemos dedicar mucho tiempo a la reflexi\u00f3n, y la verdad es que la rutina diaria nos come\u201d\u2014, pero tambi\u00e9n busca esos momentos de pausa.
La carretera es su espacio de reflexi\u00f3n. \u201cMe gusta manejar en carretera\u201d, confiesa. Tres horas y media a Colotl\u00e1n para llegar a tiempo a un evento; otras seis para subir a la sierra. En esos momentos, dice, reflexiona sobre lo importante: \u201c\u00bfQu\u00e9 debe hacer el secretario para que se concentre en lo importante? Los subsecretarios y tambi\u00e9n los directores generales de \u00e1rea, los directores de escuelas, nuestros supervisores\u201d. Con 82 jefes de sector, mil doscientos supervisores, m\u00e1s de seis mil directores de escuela y alrededor de ochenta mil compa\u00f1eros de personal educativo y de apoyo, la tentaci\u00f3n de perderse en lo operativo es constante. Pero Flores insiste: \u201cEn la Secretar\u00eda hay mucho ruido, intereses y cosas que te distraen, y eso no es importante. La operaci\u00f3n hay que resolverla, pero sin abandonar lo sustantivo\u201d.<\/p>\n\n\n\n

Conclusi\u00f3n: la permanencia en medio del cambio<\/strong>
Juan Carlos Flores Miramontes nos recuerda que el mejor liderazgo surge no de la certeza arrogante, sino de la humildad que reconoce la propia ignorancia y se abre al aprendizaje continuo. Su trayectoria ilustra que las transformaciones m\u00e1s profundas ocurren cuando salimos de nuestra zona de confort \u2014incluso si es por accidente\u2014 y nos atrevemos a explorar territorios desconocidos con curiosidad genuina.
Aquel t\u00edmido mec\u00e1nico de 28 a\u00f1os que acept\u00f3 dar seis clases por necesidad econ\u00f3mica, que se sinti\u00f3 abrumado por la complejidad de entender a las personas, encontr\u00f3 en esa incomodidad no un obst\u00e1culo, sino una invitaci\u00f3n. Invitaci\u00f3n a crecer, a transformarse, a descubrir que la verdadera complejidad \u2014y la verdadera belleza\u2014 no est\u00e1 en las m\u00e1quinas, que siempre pueden repararse, sino en las personas que cada d\u00eda son una experiencia \u00fanica e irrepetible.
En una \u00e9poca obsesionada con la disrupci\u00f3n tecnol\u00f3gica, Flores nos invita a promover una disrupci\u00f3n m\u00e1s fundamental: recuperar el humanismo como centro de toda empresa educativa, empresarial o social. Porque mientras las herramientas cambiar\u00e1n, la naturaleza humana permanece. Y los l\u00edderes que comprendan esta paradoja \u2014innovar desde lo permanente\u2014 ser\u00e1n quienes verdaderamente transformen sus organizaciones y, m\u00e1s importante a\u00fan, la vida de las personas que las integran.
Como \u00e9l mismo dice a los maestros en formaci\u00f3n de las once Escuelas Normales de Jalisco: \u201cEs el mejor momento para estudiar educaci\u00f3n, porque es la profesi\u00f3n que m\u00e1s cambios disruptivos tendr\u00e1 en los pr\u00f3ximos a\u00f1os\u201d. Y tiene raz\u00f3n, pero no solo por la tecnolog\u00eda. Tiene raz\u00f3n porque nunca como ahora hemos necesitado tanto recuperar lo esencialmente humano en medio de un mundo que amenaza con robotizarse.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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